Pesenti 4.0: Digieducati sui banchi

1 INCONTRO CYBERBULLISMO-GENITORI

2 INCONTRO CYBERBULLISMO-GENITORI

– BREVI INFORMAZIONI SU BULLISMO E CYBERBULLISMO

– BRIEF INFORMATION ABOUT BULLYING AND CYBERBULLYING

– BRÈVES INFORMATIONS SUR L’INTIMIDATION ET LA CYBERINTIMIDATION

– BREVE INFORMACIÓN SOBRE EL ACOSO Y EL CIBERACOSO

– موجز عن التنمر والتنمر الإلكتروني

Il progetto, come anticipato in modo dettagliato, mira a creare una rete tra scuola, famiglia, studenti e terzo settore finalizzata a lavorare in modo concreto sulla prevenzione e sul contenimento del bullismo e del cyberbullismo, a far sì che gli obiettivi proposti non restino una sterile dichiarazione di principi scontrandosi con la dura realtà del fenomeno dilagante, ma che riescano a produrre qualche evidenza di efficacia. Prevenire significa offrire gli strumenti, “la cassetta degli attrezzi della resilienza” a tutte le persone impegnate a vario titolo con i minori per osservare e ascoltare, comprendendo, e per intervenire in modo immediato ed incisivo, ciascuno nel proprio ruolo, senza delegare rimpallando le responsabilità gli uni con gli altri, in quanto i minori di oggi sono le donne e gli uomini di domani ed è quindi un nostro dovere affiancarli e sostenerli nel percorso di crescita. La stessa “cassetta degli attrezzi della resilienza”, adattata all’età degli studenti, va “riempita” insieme a loro per renderli consapevoli e autonomi nel momento in cui si dovessero trovare ad affrontare tali situazioni e a dover operare delle scelte urgenti e indifferibili.

Al fine di coinvolgere gli studenti delle classi prime, riprendendo le considerazioni precedentemente esposte sugli interessi e le abilità informatiche e virtuali degli studenti, è necessario confrontarsi sul loro territorio dimostrando da parte dei docenti un’adeguata competenza per coordinare le attività organizzate come segue:

·      attivazione di un laboratorio digitale nel quale tramite l’utilizzo dei social network e di internet vengano ricercati casi italiani e stranieri di bullismo e cyberbullismo e le relative conseguenze, per contrastare il disimpegno morale (“non è così grave perché lo fanno tutti”) e aumentare la responsabilità personale;

·      presentazione e commento della normativa che regola e punisce i casi di cyberbullismo;

·      potenziamento delle abilità sociali degli studenti, cioè della capacità di rapportarsi efficacemente con gli altri attraverso la strategia dell’apprendimento cooperativo all’interno di un laboratorio dedicato alla stesura di un testo, di una pubblicità progresso, di un video, di una canzone sul tema, di cineforum (Wonder, Cyberbully, Joe Bell…);

·      rappresentazione teatrale di un testo costruito in classe in cui episodi di bullismo e di cyberbullismo vengano riproposti con lo scambio dei ruoli per stimolare la comprensione delle sofferenze vissute e l’autoregolazione delle emozioni, per stimolare l’empatia, cioè la capacità di mettersi nei panni dell’altro per rendersi conto che la derisione, la denigrazione, l’offesa, la persecuzione, tanto più se diffusa sul web, provocano ansia, sofferenza, apatia fino a giungere, alla depressione, all’anoressia/bulimia, all’autolesionismo e a tendenze suicidarie;

·      utilizzo dei social network per mettere in rete tutte le attività svolte, creando pagine di dibattito e confronto gestito dagli studenti in collaborazione con i docenti e con alcuni genitori disponibili.

Per indurre i genitori stranieri (Marocco, Ghana, Senegal, Costa d’Avorio, India, Pakistan, Bolivia,  Romania, Albania, ecc.…) alla partecipazione al percorso di conoscenza del fenomeno saranno coinvolti i mediatori culturali di più lingue e saranno elaborati dei fascicoli e dei dvd di approfondimento; seguirà una giornata formativa in un centro educativo con genitori, mediatori, docenti ed esperti dove ci si confronterà sui contenuti appresi, sulla loro interiorizzazione e si individueranno azioni successive.

Il progetto persegue tre obiettivi generali, tra loro interconnessi:

1)   sensibilizzare gli studenti sui temi dell’educazione alla legalità e alla cittadinanza attiva come requisito indispensabile per facilitare il passaggio dal senso di sé, della propria centralità, conquistata e sostenuta anche in modo negativo e prevaricatore, al senso di comunità come rispetto e tutela dei diritti di chiunque. Una particolare attenzione va dedicata al riconoscimento della ricchezza delle diversità provenienti dal mondo della disabilità, degli studenti di altre nazionalità e, più in generale, degli studenti portatori di bisogni educativi speciali, concorrendo a sviluppare l’inclusione, la cura, l’accettazione, la condivisione e il rispetto della molteplicità dei punti di vista degli studenti qualunque sia la loro provenienza, estrazione sociale e culturale, situazione psicofisica ed emozionale;

2)   implementare la partecipazione dei genitori, supportati dai docenti, per creare empatia, valorizzare relazioni solidali, condividere esperienze finalizzate a diffondere conoscenza e consapevolezza della gravità del bullismo e del cyberbullismo e dell’importanza che si costituisca una rete di sostegno che veda impegnati docenti, genitori e terzo settore per sviluppare fattori protettivi e attivare nuovi stili educativi;

3)   individuare precocemente i segnali di pericolo da parte dei docenti che, già formati sulla tematica, devono saper cogliere nelle singole classi le situazioni di disagio e di malessere, le particolari vulnerabilità e fragilità che possono rendere uno studente “vittima” prescelta e quelle criticità personali e familiari che possono trasformare uno studente in “bullo e cyber bullo”, senza prescindere da eventuali indicazioni di pericolo provenienti dai genitori e dagli studenti stessi.